Мастер - класс для учителей математики

В рамках года педагога и наставника предлагаем Вашему вниманию мастер-класс «Учитель-мастер – молодому учителю. Формирование основ функциональной грамотности школьников», который проводит учитель высшей категории, учитель-методист МБОУ №58, Саенко Наталья Владимировна. Тема урока «6 класс. Задачи на простые проценты».

Ссылка для просмотра и скачивания файлов:

https://cloud.mail.ru/stock/bboqyRiAJzJgbohoYhbuTRJo

ШКОЛА МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ 

Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут

Функциональная грамотность - важнейший индикатор общественного благополучия, а функциональная грамотность школьников – важный показатель качества образования. Функциональная грамотность – это способность использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Формирование функциональной грамотности на уроках математики осуществляется на основе интеграции знаний в процессе обучения. Интеграция (внутрипредметная, межпредметная) выполняет объединяющую функцию разнопредметных знаний в единую научную картину мира. Установление и усвоение в процессе научного познания взаимосвязей между отдельными элементами знаний из различных дисциплин способствуют формированию у учащихся системного мышления. Предлагаем для ознакомления материалы практической деятельности учителей математики (Осинова Л.А., МБОУ № 103; Курасова М. В., МБОУ № 44) по формированию функциональной грамотности учащихся.

 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

Хороших методов существует ровно столько, 

сколько существует хороших учителей

Педагогическая инновация – это нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании, технологии обучения и воспитания, имеющее целью повышение их эффективности. Инновационная деятельность педагога – это целенаправленная творческая деятельность, основанная на осмыслении собственного педагогического опыта с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения новой педагогической практики. Самые распространенные и значимые инновации по их принадлежности к учебно-воспитательному процессу связаны с внедрением новых образовательных технологий, методик, методов, средств обучения, профилизацией. Результативность инновационной деятельности во многом зависят от творческого потенциала педагога. Предлагаем для ознакомления материалы из опыта работы учителей математики: «Применение образовательной платформы SKYSMART-КЛАСС в дистанционном обучении (Бушнева Т.А., СШ № 34); «Использование интерактивной онлайн-платформы Учи.ру для повышения качества образования на уроках математики» (Дерябина Н.М., СШ № 34); «Технология проблемного обучения на уроках математики в условиях реализации ГОС» (Бондалетова А.С., СШ № 35); «Технология проблемного обучения на уроках математики как фактор повышения мотивации учащихся» (Северцева Н.П., ОШ № 43); Активизация познавательной деятельности на уроках математики» (Шевелько Е.А., СШ № 47); «Использование современных педагогических технологий на уроках математики» (Акчурина О.О., СШ № 59); «Некоторые эвристические аспекты в преподавании математики» (Токмакова Т.А., ОШ № 77).

 

МАСТЕР-КЛАСС 

Математика – это ключ и дверь ко всем наукам

Галилео Галилей

 

Видео-консультацию «Задачи на нахождение сложных процентов» проводит Саенко Н.В., учитель математики МБОУ «СШ № 58» 

 

МАСТЕР-КЛАСС

Великая цель образования – не только

знания, но и прежде всего действия

Н.И. Мирон

 

Предлагаем ознакомиться с опытом работы учителя математики Юровой С.В. (МБОУ «СШ № 1). Использование педагогом в практической деятельности технологии дистанционного обучения способствует реализации познавательной и творческой активности школьников, повышению результативности обучения.

 Ссылка на вебинар   https://disk.yandex.ru/i/eLHhwC6PKMcHqg

 

ШКОЛА МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ

Секрет хорошего преподавания в том, чтобы рассматривать интеллект ребёнка как плодородное поле, в котором могут быть посеяны семена, чтобы вырасти в тепле пылающего воображения

Мария Монтессори

Вопросы для рассмотрения:

• Психолого-педагогические основы современного урока
• Проектирование индивидуального плана профессионального развития педагога на основе результатов самоанализа и самооценки профессиональной деятельности. Слюсаренко Ю.И., заместитель директора по ВР, учитель математики МБОУ «СШ № 11»;
• Из опыта работы. Решение уравнений и неравенств, содержащих модуль. Цыганкова Т.И., учитель математики, МБОУ «Лицей № 1 «Лидер»

Методическое объединение

Тема. Особенности обучения математике в условиях реализации государственных образовательных стандартов в целях эффективной интеграции в образовательное пространство Российской Федерации

Цель – определить организационно-педагогические и научно-методические условия совершенствования качества математического образования

Задачи:

• Рассмотреть особенности Государственных образовательных стандартов основного общего, среднего общего образования и Примерных основных образовательных программ
• Рассмотреть вопросы учебно-методического обеспечения образовательного процесса, направленного на повышение познавательной и творческой активности обучающихся, на сохранение и укрепление их здоровья

План

• Нормативно-правовая база преподавания предмета «Математика» в 2022-2023 уч. г: сайт ГБОУ ДПО ДРИРО https://www.donippo.org/; раздел «Программы»

• Материалы Августовской педагогической студии от 23.08.2022 г. (ГБОУ ДПО ДРИРО, отдел математики)

• Об особенностях преподавания предмета «Математика» в условиях перехода на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования, Полищук И.В., методист отдела математики ГБОУ ДПО ДРИРО

• Функциональная математическая грамотность в стандарте: новое или «хорошо забытое старое», Полищук И.В., методист отдела математики ГБОУ ДПО ДРИРО

• Изменения содержания школьного математического образования: вероятность и статистика в основной школе, Полищук И.В., методист отдела математики ГБОУ ДПО ДРИРО

Методическое объединение

Рекомендации по организации завершения освоения основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования в 2021-2022 учебном году в образовательных организациях Донецкой Народной Республики.  

 

Новые условия требуют 

новых путей решения

Н. Рерих

Современный урок сложно представить без использования цифрового инструментария, интерактивного УМК, что позволяет учителю успешно осуществлять системно-деятельностный подход в обучении, способствует активизации познавательной деятельности учащихся.

Предлагаем к ознакомлению методические материалы: «Интерактивная тетрадь по алгебре по теме «Многочлены», мультимедийная учебная презентация, в которую включены цифровые инструменты визуализации информации, создания интерактивного учебного контента. Работу подготовила Полубедова Ю.В., учитель математики МБОУ «СШ №49»

https://docs.google.com/presentation/d/1HrypcDsDNN5sAGBKrnxs_bbzZxaIIjbokEKvor-ppAY/edit?usp=sharing

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением

                                                                             А. Дистервег

Самообразование - часть систематического обучения, способствует углублению, расширению и более прочному усвоению знаний, тесно связано с самовоспитанием. Готовность к самостоятельному обучению предполагает овладение системой рациональных способов умственной деятельности, достаточно высокий уровень развития восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, креативности, всех компонентов саморегуляции. Использование современных образовательных технологий, реализация деятельностного подхода в обучении способствует формированию готовности учащихся к самообразованию. Предлагаем для ознакомления материалы из опыта практической деятельности Дегтяревой Е.И., учителя математики МБОУ «ОШ № 98»

 Уча других, мы учимся сами 

Луций Анней Сенека

Дистанционное обучение - обучение на расстоянии с активным использованием возможностей сетевого информационного пространства, одна из самых перспективных образовательных технологий. Предлагаем для ознакомления материалы из опыта практической деятельности Демиденко Е.Б., учителя математики МБОУ «СШ № 32»

       

 

 Не существует сколько-нибудь достоверных

 тестов на одаренность, кроме тех, которые

 проявляются в результате активного участия

 хотя бы в самой маленькой поисковой

 исследовательской работе

А.Н. Колмогоров

Современные образовательные технологии базируются на продуктивности, креативности, мобильности, а главное, опираются на научное мышление, формирование которого становится основной задачей образовательного процесса. Использование исследовательского метода в практической деятельности педагога позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся, повысить их интерес к предмету, способствует качественному усвоению программного материала. Предлагаем ознакомиться с практикой работы Поповой Е.Д., учителя математики МБОУ «Лицей № 2 «Престиж» по организации исследовательской деятельности учащихся.

 Сильным, опытным становится педагог, 

который умеет анализировать свой труд 

В.А. Сухомлинский

Внедряем государственные образовательные стандарты

Образование – приоритетное направление и основной индикатор развития общества. Реализация целей и задач школьного математического образования зависит от квалификации педагога, стремления к профессиональному и личностному росту, творческого потенциала. Стремление быть современным учителем в современной школе – необходимые составляющие успеха. Предлагаем для ознакомления методические разработки:

• Технология проблемного обучения на уроках математики. Заничковская И.А., учитель математики МБОУ СШ № 32;

• Сервисы WEB 2.0 в изучении математики. Крикунова Е.С., учитель математики МБОУ СШ № 34;

• Формирование УУД на уроках математики. Новикова С.Г., учитель математики МБОУ СШ № 34;

• Формирование метапредметных результатов обучения на уроках математики. Руденок Ю.П., учитель математики МБОУ СШ № 89;

• Использование дистанционных образовательных технологий в обучении математике. Дегтярева Е.И., учитель математики МБОУ ОШ № 98

• Подготовка к ЕГЭ и ГИА. Онлайн-консультации:

• Производные некоторых элементарных функций. Иванова С.П., учитель математики МБОУ СШ № 37;

• Решение задач с прикладным содержанием Богомолова И.В., учитель математики МБОУ СШ № 2

 

МАСТЕР - КЛАСС

Знания только тогда знания, когда они

приобретаются усилиями своей мысли,

а не одной лишь памятью

Л.Н. Толстой

Активизация познавательной деятельности школьников – актуальная проблема современного образования и одна из главнейших задач учителя. Педагогическая наука и передовой педагогический опыт внесли значительный вклад в теорию и практику развития познавательной активности учащихся. Воспитать у детей глубокий интерес к знаниям и потребность в самообразовании – это означает пробудить познавательную активность, и самостоятельность мысли, укрепить веру в свои силы (В.Б. Бондаревский) 

 ГИА – 2022

Предлагаем ознакомиться с материалами научно-методического семинара «Совершенствование качества математического образования», проведенного отделом математики ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» на котором рассмотрены вопросы готовности учителя к проведению экзаменов в разных формах по математике https://disk.yandex.ua/d/bTxy9iIzQnZpMQ

МАСТЕР-КЛАСС

Игра - это прекрасный метод

развивающего обучения

Л. Выготский

Игра - естественная и гуманная форма учебной деятельности школьников. Геймификация - применение элементов игры и игровых принципов в неигровых контекстах, к которым относится сфера обучения. Геймификация в обучении подразумевает использование игровых правил современных онлайн-игр для мотивации, активизации познавательной деятельности учащихся, достижения реальных образовательных целей в курсе изучения учебного предмета. Предлагаем для ознакомления методическую разработку «Геймификация как средство развития познавательной активности школьников». Шклярик В.В., учитель математики МБОУ «СШ № 57»

ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ

Великая цель образования – это

не знания, а действия

Герберт Спенсер

Проблемное обучение заключается в создании перед учащимися проблемных ситуаций, осознания и разрешение ими этих ситуаций при максимальной самостоятельности и под общим направляющим руководством учителя. Создание проблемных ситуаций на уроках математики не только формирует систему математических знаний, умений и навыков, предусмотренную программой, но и самым естественным образом развивает у школьников творческую активность. Проблемное обучение позволяет ставить ученика в позицию исследователя, учит его анализировать ситуацию, обосновывать её, пробуждать у него интерес к ещё нерешенным задачам.